¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Si vemos la evaluación desde un enfoque donde “todo lo que aprendemos se evalúa”, en sentido estricto si caemos en una trivialidad de la evaluación. Porque no todos los aprendizajes “son dignos” de ser evaluados. El aprendizaje es un proceso que lleva a la autoconstrucción de símismo, dentro de este proceso se hace uso de conocimientos, circunstancias y elementos que determinan la profundidad y/o complejidad del aprendizaje, en la lectura se establecen dos tipos de aprendizaje el significativo y el situado, donde asimilo, después del análisis de los conceptos, que un aprendizaje situado siempre va a tener la intención de ser significativo y para que sea de esta forma, el aprendizaje debe integrar ciertas condiciones que lo hagan significativo para el estudiante, de este modo el aprendizaje se sitúa tomando en cuenta tres aspectos: un ámbito concreto de problemas, la posibilidad de desarrollo cognitivo y el interés. Debemos contemplar que el estudiante parte de un interés para querer aprender algo, y que según Habermas el interés promueve la construcción de todo conocimiento, este interés del estudiante se refiere a tres aspectos: el interés por controlar la realidad, el interés por interpretar y comprender el sentido de las cosas de una manera holística y el interés por liberarse o transformar una realidad, Aunque no sólo se trata de evaluar el interés por aprender por competencias, sino que también tiene que ver con la parte social, como bien lo aplica Delors respecto de la importancia que a la par del aprender a conocer y hacer, tienen el aprender a convivir y a ser. Al respecto, es importante señalar lo que afirma, la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Siendo que en el proceso de aprendizaje intervienen, como lo maneja la lectura conocimientos, habilidades, actitudes y valores, esto hace que el aprendizaje no sea evaluado con tanta ligereza, además que lo que se evalúa sea representativo de un desempeño, formación, práctica y teoría de los contenidos que se quieren aprender y aprehender, así como de las actitudes y aptitudes que intervienen para el desarrollo de dichas competencias en el ámbito laboral y social.